学校单打独斗，深奥校园霸凌日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于积极开展校园霸凌专项管理的通报》，拒绝各地各中小学校针对再次发生在学生之间，故意或蓄意通过肢体、语言及网络等手段，实行捉弄、羞辱导致损害的校园霸凌展开专项管理。此次专项管理覆盖全国中小学校，还包括中等职业学校。“浙江一男童遭到多名少年暴打”、“四川初中女生遭到鸡光侮辱”、“105中学女生被轮流掌掴”……一幕幕青春残忍物语，如果意味着视作“熊孩子的恶作剧”，难道对受害者而言，就是永难醒来时的梦魇。
校园霸凌非近年才有，却借着病毒式传播手段，将未成年人之凶，淋漓尽致展现出在公众眼前。多达，2014年至2015年，通过媒体曝光的校园霸凌（暴力）事件就有43起，发生地还包括北京、上海、广西、云南、辽宁、海南等。2016年的政府工作报告尤其提及“校园安全性”，而在今年的全国“两会”上，教育部部长袁贵仁对时有发生的校园暴力事件也公开发表表态“很难过”。及至眼下实施“通报”，均解释顶层设计已开始在整治校园霸凌问题上持续发力。
不过，“通报”虽然想法较好，但却是手段受限。校园霸凌救助电话也好，心理健康咨询纾缓也罢，若对于恶性校园霸凌现象来说，虽聊胜于无，却注定也只是“一碗鸡汤”。在诸多霸凌事件中，施暴者之凶与被害者之受伤，早已相比之下打破于“校园”层面。
这当然不是说道“专项整治”不最重要，而是从某种程度上说道，类似于不道德如果仍将之界定于“校园事件”的范畴，难道很难有个稳健的出口。一方面，时下的“校园暴力”，早已远超过了学校、教师能处理的能力范围。
类似于“安徽亳州蒙城一中学学生打老师”事件并不少见，弱势的教育者，如何支撑起正义的刚性力量？另一方面，校园霸凌现象的背后，甚至盘根错节着灰黑势力，没什么执法权的校方，打不得大骂不得，而肇事者都能靠春风化雨的谆谆教导来教化？ 一个共识愈发明晰：荷尔蒙不是犯罪的理由，青春期也不是残暴的藉口。这是一枚硬币的两面：一则，校方要分担纾缓校园霸凌的责任，但这个责任是“有限责任”。面临违法犯罪时，这个责任甚至是“非常有限责任”。
二则，法律当兜底的事情，无法转交道德或心理教育去“和稀泥”。校园内法纪不彰，受害者的还是守法的学生。
被迫托的，是不久前，倍受注目的“中国留学生性虐待同学案”尘埃落定：根据美国洛杉矶波莫那高等法院的宣判，三名肇事少年分别判处6年、10年和13年的监禁。有法律专家分析称之为，这三名中国学生要服几乎部刑期85%方能入狱。
互为较而言，某种程度的作孽，某种程度的恶果，我们的法律，对未成年人之凶，否失之于长、纵之于珍？ 有《未成年人保护法》，慨然也该有《反校园暴力法》。唯有“依法清领恐”够硬气，“以德制暴”的希望才不至于变得骄矜无力。
既然校园霸凌管理已被划入议事日程，那就别让学校单打独斗，法律体系的建构、执法人员能力的教导，是纾缓校园霸凌乱象的底线，亦是前提。
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